不同的倾听方式：对土著评估协议发展的反思

心理教育评估通常决定获得基本服务的途径，但大多数在加拿大背景下使用的工具仍然植根于并不反映土著世界观的西方框架。本文简要报告描述了一种土著评估协议的开发，该协议通过土著主导的、社区参与的过程共同创建。该协议与标准工具一起使用，支持从基于优势的整体理解儿童发展的角度来为从业人员提供评估结果的背景。该基于实践的贡献回应了加拿大全国对更加文化扎根和社区参与的评估方法的呼吁。