摘要 问卷在语言学习策略（LLS）研究中发挥了重要作用：它们对于快速收集数据、提供比较基线以及提高学习者对其策略使用的认识是非常有用的。然而，现有的问卷常常因缺乏验证和在特定背景下不适用而受到批评。为了解决这个问题，研究人员需要验证并翻译问卷，使其适合预期的背景和受众。本研究的目的是验证为英语作为第二语言学习者开发的Gu的VLQ6.4（2018），并将其应用于日本大学的EFL学习者。初步调查表明，部分学习者认为英语过于困难，因此创建了问卷的日文翻译（VLQ6.4J）。为了验证VLQ6.4J，该问卷在线发放给日本大学的EFL学生。501名学生的数据通过Cronbach alpha、探索性因素分析（EFA）和使用CEFR的标准相关效度进行分析。尽管VLQ6.4J与CEFR级别整体相关，但Cronbach alpha和EFA建议某些VLQ6.4J类别，特别是应通过使用学习的单词、口头重复、视觉重复和视觉编码等，可能不适合日本学习者。尽管如此，虽然建议删除这些类别并进行确认性因素分析，但VLQ6.4J似乎可用于研究和诊断目的。本研究讨论了研究结果、教学意义以及进一步研究的建议。
Little等（Mon，）研究了这个问题。