本文研究了父母在教育中参与的影响，重点关注南非惠特尔西的萨达学校。在埃普斯坦的父母参与框架指导下，采用了定性个案研究方法，进行了与学校管理团队（SMT）成员、教师、学生和父母的访谈。研究发现，父母的参与显著提高了学生的学业表现、动机和行为。文章还揭示了一些障碍，包括父母文盲、工作承诺、药物滥用和缺乏自信，这些都对参与产生了负面影响。此外，学校与父母之间缺乏沟通也导致了参与的有限。为了应对这些挑战，参与者建议改善沟通策略、灵活的会议安排、父母研讨会以及创造一个欢迎的学校环境。文章总结道，尽管父母参与是学生成功的关键因素，但由于社会经济和制度障碍，其参与仍然有限。学校必须采用包容性、以社区为导向的方法，赋予父母充分参与子女教育的权力。文章有助于更广泛地理解家庭与学校的合作关系，并提供了增强父母参与以提高学生成绩的实际建议。
Mpatane等（周二）研究了这个问题。