运动、数学和逻辑思维之间的关系

引言：尽管有每日体育课程等倡议，青少年久坐的生活方式仍然存在。学校是促进活动的主要场所，但许多匈牙利学生依然活动不足且超重，增加了循环系统疾病的风险。以前的研究表明身体活动与认知功能之间存在积极关联。目的：本研究探讨了运动对数学技能和逻辑思维的直接和间接影响。方法：第一部分比较了体育表现指标（灵活性、速度、耐力，通过505测试、冲刺、Yo-Yo测试）与来自技术学校和普通课程学校的161名6年级和8年级学生的数学测试成绩及Raven逻辑思维测试。第二部分评估了为期6周的运动干预，使用VSL3D梯子在数学课中进行（每周2节课），针对10名有特殊教育需求（SEN）的初中学生，测量数学表现和学科态度的变化。结果：体育学校的学生在身体表现和数学成绩上显著优于普通学校的学生。VSL3D干预在SEN学生的特定几何技能（空间定位、镜像）上取得了显著改善，且数学成为更常被偏好的学科，尽管整体喜好评分没有显著变化。结论：这些发现支持了运动对认知和学术方面的复杂积极影响，表明一般身体健康与针对性协作运动干预有着不同的益处。文章历史：收到2025年11月09日；修订于2025年12月30日；接受于2026年1月05日；线上发表于2026年1月30日；纸质版于2026年1月30日可用。