准备好评估了吗？关于德国师范生在体育教育中传统和数字形成性评估的调查

尽管形成性评估（FA）的教学价值得到认可，但在体育教育（PE）中仍未得到充分利用。因此，了解支持或阻碍FA实施的因素——例如教师的积极态度、知识和自我效能感——对于改善PE教师教育项目至关重要。本研究调查了德国师范生体育教师（N = 208）对FA的态度、知识和自我效能感，以及这些因素对传统和数字FA的预期使用的预测价值。研究结果显示，态度、知识和技术自我效能感较为积极，而与FA相关的自我效能感较低。态度和技术自我效能感被视为使用意图的最强预测因素。研究结果突显了需要进行PE教师教育改革，以系统地嵌入FA，重点关注诊断能力、基于实践的学习机会，以及向形成性、技术融入的教学实践的心态转变。 • 受访的师范生体育教师的形成性评估自我效能感较低。 • 教学中使用技术的自我效能感预测使用数字形成性评估的意图。 • 积极的态度预测使用传统和数字形成性评估的意图。 • 初始教师教育应优先发展形成性评估能力。