本研究旨在通过实习教育系统化体验学习理论，以提出文献信息学专业教育课程的改进方案。为此，本研究设定了图书馆信息中心管理学、信息服务提供学、信息组织学、信息学、书目学及文档管理学、文献信息学一般和语言学等专业领域，分析教育课程的实习教育现状；对于语言学以外的领域，采用体验学习理论构成的四个阶段作为实习教育类型，调查了各专业人士对重要性和执行度的认识。结果显示，所有领域在重要性和执行度之间存在显著差异，通过具体经验的实习要求持续保持，并且在实际情况中的概念发现与主动应用训练的执行度认知低于重要性，需重点改进。相比之下，反思性观察被提出为较低优先级的策略。这表明，在专业教育课程中，实习不应停留在肤浅的经验和反思性观察，而应重新设计以连接理论与实际，实现反思与应用的平衡，使专业理论在各种领域的具体情况下得以内化并进行认知重构。本研究将为文献信息学后续学科世代的专业能力提升提供系统性实习教育模型开发的基础资料。
Kwak等（周六）研究了这个问题。