达沃东方省11年级高中生的语言学习风格、对代码切换的态度和第二语言习得

多语言环境中的第二语言习得取决于学习者如何处理输入以及他们对课堂上使用的语言的定位。本研究使用描述性相关设计，考察了来自菲律宾达沃东方省三所公立高中283名11年级学生之间的语言学习风格、对代码切换的态度和第二语言习得之间的关联。学习者完成了关于基于Kolb的学习风格、对教师和学生代码切换的态度以及支持英语习得的内部和外部因素的标准化量表。数据分析采用描述性统计、Pearson相关和多元回归。反射式学习风格被认为是最受欢迎的学习风格，而整体语言学习风格也较高，同时对代码切换的态度也较高。语言学习风格和对代码切换的态度都与第二语言习得呈正相关，但在回归模型中，只有语言学习风格独立预测了第二语言习得。研究结果强调了学习风格偏好在英语发展的中心角色，并指出在菲律宾高中课堂中更细致、适应上下文的代码切换使用方式。