教育逃脱室游戏的社会建构主义概念与设计框架

基于游戏的学习方法，特别是逃脱室游戏（ERGs），因其在数学和STEM教育中激发参与、兴趣、积极态度、沟通、团队合作和问题解决能力的理论潜力而受到越来越多的关注。本文提出了教育逃脱室游戏（EERGs）在数学教育中的理论和设计基础概念分析，探讨了兴趣、参与、消极态度和有限现实相关性等问题，这些问题依然是持久的挑战。本文旨在通过综合相关的教育理论、研究文献和专业游戏设计实践，开发一个社会建构主义的EERGs概念和设计框架。基于文献和设计导向的分析，本文提出了一种谜题类型和结构配置的分类，分析这些元素通过哪些认识机制可以理论上促进学生的能力和倾向，例如对学习的积极态度、合作、沟通、问题解决和参与。本文还呈现了一个作者开发的游戏原型，作为从概念框架和专业实践中提炼出的示例设计启发。最后，本文讨论了考虑方法论、组织、技术和教学方面的理论优缺点。本研究的贡献来自对EERGs的跨学科理解，以及旨在为未来的基于设计的和经验研究提供信息的概念和设计框架。