背景 基于学校的正念教育越来越多地被实施，以支持儿童的社会情感发展；然而，其对情绪调节影响的认知机制仍不足以阐明。本研究探讨了基于正念的教育是否改善儿童的情绪调节，执行功能是否在这一关联中起中介作用。方法 在一项随机对照试验中，将150名8-10岁的儿童分配到正念教育组或等候组。该8周项目评估情绪调节（ERC，情绪管理量表，令人失望的礼物任务）和执行功能（心与花，数字跨度，WCST）。结果 正念组在情绪调节策略上显示出显著更大的改善（F = 15.37，p < 0.001）以及所有执行功能成分的改善。中介分析揭示了通过抑制控制、工作记忆和认知灵活性显著的间接效应，占总效应的53.8%。结论 正念教育增强儿童的情绪调节，既直接又通过改善执行功能，支持其在学校心理健康项目中的实施。
王等（周三）研究了这个问题。