在追求可持续和以学生为中心的教育改革过程中，合作学习被广泛倡导作为促进长期参与和学术成长的策略。本研究考察了合作学习对Nkawkaw高级中学高年级学生数学表现和态度的影响。通过准实验非等效对照组前测后测设计，选择了140名家庭经济和视觉艺术的二年级学生，进行目的性分组，分为实验组和对照组。实验组采用合作学习进行教学，而对照组则接受传统教学。通过研究者制作的数学成绩测试和学生对数学态度问卷收集数据。采用描述性和推论性统计，包括独立样本和配对样本t检验，进行分析。结果显示，接受合作学习的学生在后测中取得了显著高于对照组的分数，并表现出对数学更积极的态度。研究得出结论，合作学习增强了成绩和参与度，突显其作为数学教育有效教学策略的价值。这些发现表明，合作学习可以通过促进包容性参与、强化同伴支持和更持久的积极数学态度来支持可持续教育改善，这些都是有助于长期保留和持续参与的因素。
Osei 等（周四）研究了这个问题。