通过视觉日记探索预服务教师对教学实习经历的意义构建

本研究通过分析教育实习期间生成的预备教师的视觉日记，探讨实习经验是如何通过视觉表征和反思语言构成的。对视觉日记的叙事形成进行定性分析，同时为补充这些解读，对日记中照片所呈现的视觉对象类型和反思水平进行统计分析。研究结果显示，实习阶段的不同，经验意义化的重点存在转变。实习初期，观察学校环境和教师日常Routine的叙述性反思较为突出，展现了与日常和学校环境相对应的图像。实习中期，教学执行的检查与解读得到加强，分析性反思和教学执行场景的图像有所增加。实习后期，关系和共同体的表征图像扩大，批判性反思增强，对关系、课堂共同体及情感意义的反思得到加强。这些结果表明视觉日记将实习经验进行视觉表征和叙事重构，并展示了分析图像基础反思资料的可视化方法的适用性。