在快速变化的时代，教育系统必须通过基于本土的教育（PBE）赋予学习者成为社区创新者的能力。尽管中小学-大学伙伴关系是全球改革的推动力，但在去中心化政策框架（如泰国的 Education Sandbox）内支持和推广这些创新所需的具体行政管理机制仍未得到充分探索。这项结合了设计思维框架的研发（R&D）研究在12个月内调查了 Songkhla Education Sandbox 内四个不同管辖区由学校主导的行政管理创新。该研究综合构建了一个围绕四大核心支柱的协同行政管理框架：战略指导与思维伙伴关系、基于本土的教育生态系统、适应性治理与资源自主权，以及集体协同与迭代发展。实证研究结果表明，该框架支持了学生“创新型共创者”特质的发展，产生了诸如“Songkhla Mini Mango Coffee”以及利用水葫芦进行社会创新等高价值成果。研究得出结论，当行政管理结构从合规驱动的指令转向灵活、适应情境的伙伴关系时，教育转型才能蓬勃发展。通过将大学主导的辅导与社区资产相结合，该框架为在保留当地社会文化认同的同时提高学生学习成果提供了一个极具前景且适应情境的模型。这种系统性方法支持了不同区域背景下教育改革的连续性。
Wannapairo et al. (Sun,) 对这一问题进行了研究。