探索生活经历：苏里高北部国立高中12年级学生的经济挑战与学术旅程

本研究旨在探讨苏里高北部国立高中12年级学生在应对经济挑战时的生活经历，并考察这些挑战如何影响他们的学业表现、动机和整体学校参与感。采用定性描述性现象学设计，以捕捉学生的主观体验。通过焦点小组讨论、深入的个人访谈和与有目的选择的12年级学生及教师的关键知情人访谈，使用Colaizzi的七步法收集数据。多种数据来源的使用确保了三角验证并增强了发现的可信度。分析揭示了三个相互关联的主题：(1) 由于有限的财务资源，学生面临持续的挣扎，影响了他们满足学业要求的能力；(2) 特征为压力、焦虑和自信心下降的情感和动机压力；以及(3) 通过家庭支持、教师干预、同伴合作和机构支持培养的应对和韧性。尽管经济困难对注意力、出勤和学术参与产生了负面影响，但支持性关系使学生能够坚持下去，并将逆境重塑为成功的动机。经济挑战显著影响12年级学生的学术和情感经历。然而，学校和家庭环境中强大的支持系统的存在促进了韧性和持续的学术参与。研究结果强调需要以贫困为基础的教育实践和加强财务支持机制，以确保高中学生获得更公平的学习机会。