各种本科课程中的基础核心课程，如神经解剖学，由于内容的庞大和复杂性，对学生构成了挑战。在这种情况下，允许学生积极与学习材料互动的教育科技，如沉浸式虚拟现实（IVR），提供了一种补充的教学替代方案，促进更有意义的学习。本研究旨在探讨沉浸式虚拟现实在神经解剖教育中的可用证据，通过学习成果、学生的动机和感知学习来评估其有效性。因此，我们在PubMed/MEDLINE、Scopus和Web of Science数据库中进行了范围审查，使用了“教学-学习”、“神经解剖学”和“虚拟现实”等描述词。共有十一项研究符合所有设定的纳入标准。结果表明，沉浸式虚拟现实是一个有效的神经解剖教学补充工具，尤其在帮助学生理解大脑结构之间的三维关系方面。另一个相关发现是使用沉浸式虚拟现实时学生的动机水平有所提高。尽管与其实施相关的局限和挑战，沉浸式虚拟现实提供了许多优势，如互动性、动机、沉浸感和自主学习，证明它是优化教学过程的有希望工具。
Nogueira等（Mon，）研究了这个问题。