本文探讨了同行评审所提供的一些潜在好处以及所面临的一些困难。研究了我尝试开发和试验一种教学方法，以激活优势并减轻参与同行评审潜在困难的努力。还考虑了如何应对可能阻碍日本学生成功进行同行评审的文化特定挑战。该方法描述为四个明确步骤的循环：(a) 评审者对可观察的事实进行评论，(b) 评审者提供适当的建议，(c) 评审者给予赞扬和/或评估，以及(d) 被评审者根据反馈重新评估论文并分析选择。课堂观察和学生在辅导课中的反馈表明，这种方法和步骤系统似乎促进了更顺畅、更有效的同行评审，并帮助学生提高写作修订技能。这可能是因为通过使用四步框架构建了同行评审过程的共享理解。
Guy Smith (Sun,) 研究了这个问题。