增强现实长期知识保持的ASER框架的实证验证

长期知识保持在增强现实（AR）学习环境中仍然是一个关键挑战，这些环境往往优先考虑新颖性和短期参与，而不是持久的学习成果。本研究实证验证了增强感官体验和保持（ASER）框架，这是一种整合情感记忆线索、互动故事叙述和游戏化的教学模型，旨在促进持续学习。进行了一个针对30名成年人参与者的组间实验设计，参与者随机分配到ASER基础的AR条件或传统非AR教学条件中。使用等效测试建立了基线等效性。学习成果通过即时后测和三周延迟回忆测量进行评估。使用Mann–Whitney U检验分析个体增益得分，并使用单向MANOVA检验情感参与、动机、学习参与和认知负荷的多元效应。结果显示ASER条件下的长期保持增益显著大于其他条件，效果量较大，同时短期改善更为显著。多元分析表明教学条件具有显著的整体效应，ASER组报告了更高的参与度、动机和情感参与，以及更有利的认知负荷。这些发现为ASER框架提供了实证支持，并表明情感丰富、叙事驱动和游戏化的AR教学可以比传统教学方法促进更深的认知处理和更持久的知识保持。本研究为开发旨在实现持续教育影响的以教育理论为基础的AR学习系统提供了基于证据的设计指导。