任务-技术适配与技术接受模型在学术界社交媒体采用的结构与评估中的应用

本文的目的是减少有关社交媒体用于培训及其对高等教育机构学生学业表现影响的文献中存在的不一致性。任务-技术适配 (TTF) 和技术接受模型 (TAM) 的主要数据收集方法是问卷调查。本研究假设，应用于学习的社交媒体的TTF将影响技术、任务和社会特征，这反过来提高学生的满意度和学业表现。它还假设，使用社交媒体进行学习的行为意图将影响理解效率、易用性和愉悦感，这些都将提高学生的满意度和学业表现。数据收集问卷对162名熟悉社交媒体的学生进行了调查。采用定量结构方程建模分析结果。发现技术、任务和社会特征与社会媒体学术用途的TTF之间存在显著关系，所有这些都有助于学生享受和改善结果。同样，在理解效率、易用性和愉悦感与使用社交媒体进行学术目的的行为意图之间也发现了明确关系，这积极影响了满意度和成就。因此，研究表明，TTF和使用社交媒体的行为意图改善了学生的主动学习，使他们能够高效分享知识、信息和讨论。我们建议学生利用社交媒体追求他们的教育目标。教育工作者也应该被说服将社交媒体纳入高等教育机构的课程中。