实施和评估一项针对医学院一年级学生的自我导向学习活动

背景：医学生发展自我导向的终身学习技能对于成功应对医学院的挑战，以及成为合格的医疗专业人员至关重要。此外，负责医学院认证的美国医学教育联络委员会（LCME）要求设计活动，以帮助学生在临床前阶段发展自我导向学习（SDL）技能。目标：我们评估了一项为期6周的医学院一年级课程中自我导向学习活动的可行性和有效性。设计：课程主任将传染病案例研究分配给一年级医学生团队，学生们单独评估案例中的知识空白，寻找学术资源来填补这些知识空白，与队友分享信息，并反思自行指导学习的能力。学生们被要求对工作量、团队合作、新临床知识的获取和终身学习技能进行评分。还要求学生反思这项作业对他们SDL技能认知的影响。使用描述性统计分析Likert量表问题的回答。对评论进行了主题分析。结果：调查响应率为80%（131/163）。学生们强烈或适度同意1）他们在项目上花费了适当的时间（94%），2）工作量在队友之间分配均匀（95%），3）队友对项目做出了重大而及时的贡献（97%），4）该项目有助于学习新临床知识（92%），以及5）该项目有助于获得终身学习技能（85%）。分析团队从学生对自我导向学习技能认知的反思中识别出四个主题：自我学习技能、合作、应用和元认知。结论：研究结果表明，我们成功实施了一项基于案例的SDL活动，并且学生们认为该活动是一个有价值的学习体验.