学龄前语音敏感度与一年级阅读成绩的社会经济地位差异。

两组5岁儿童在学龄前期接受了测试，其父亲的职业在受教育程度和技能水平上存在显著差异。在学前阶段，研究者对他们进行了操作智商、感受性词汇和语法、言语工作记忆、语音敏感度、字母知识和初级阅读能力的测试。在一年级结束时，对其学业成绩进行了评估。在大多数指标上均观察到了显著的组间差异。在控制了操作智商效应后，大多数差异仍然存在。在控制了一般言语能力效应后，语音敏感度、词汇水平阅读以及算术成绩的差异仍然存在。当语音敏感度效应也被控制时，仅在算术成绩上仍存在差异。在聚敛的分层多元回归分析中观察到了相同的结果总体模式。总体而言，这些结果与以下观点一致：词汇水平阅读成绩中的社会经济地位差异部分是通过既有的语音敏感度差异所介导的。