我们在问对的问题吗？利用认知访谈改进教育研究中的调查问卷

提高调查问卷的有效性和可靠性是对教育研究、政策分析和评估中提高严谨性要求的重要响应。我们常常在没有验证受访者如何理解我们问题的情况下创建调查工具，因此收集到的数据质量令人怀疑。本文的目的是展示认知访谈如何成为改进教育研究中使用的调查问卷的可靠性和有效性的一种有效方法。本文中描述的认知访谈揭示了受访者在讨论他们对标准、评估和专业发展问题的回答时所涉及的复杂思维过程，以及对看似简单构念的意外解释。我们提供了一些例子，说明教育研究者在试图设计大型调查以回答关键教育政策问题时所面临的复杂性，以及从认知访谈中获得的实质性见解。教育研究界在调查问卷开发中大多忽视了认知访谈的使用，我们建议应更加关注这种方法作为改进调查研究的途径。