权力的分析

摘要 在建筑师教育中，设计评审无疑是一个关键的象征事件。然而，尽管设计评审作为学习学科技能、信念和价值观的中心地位目前已广为认可，但关于学习内容和学习方式仍存在相当大的分歧。批判性教育者认为设计评审是一种以评委为中心的仪式，迫使学生符合主流的职业身份观念，而更普遍的看法是设计评审是一个以学生为中心的事件，支持学生构建自己的建筑身份。本文受米歇尔·福柯对权力与现代自我形成之间关系的研究启发，报告了一项在英国某建筑学院进行的为期一年的民族志研究的发现。该研究旨在揭示设计评审作为二元权力关系场所的复杂性，研究结果质疑设计评审作为支持有效学习的仪式的有效性。文章最后提出，设计评审应被一组新的教学事件所取代，这些事件经过精心构建，以支持学生学习。