大数据采纳与知识管理共享：对其在教育中采纳与可持续性的实证研究

本文旨在开发一个模型，测量教育的可持续性，并将大数据采纳与知识管理共享的相关文献融入教育环境。本文假设感知有用性、感知易用性、感知风险以及使用大数据的行为意图应影响大数据的采纳，而年龄多样性、文化多样性和动机应影响知识管理共享。因此，知识管理共享影响使用技术的行为意图，而大数据的采纳与教育的可持续性正相关。本文采用了技术采纳模型（TAM）和动机理论作为研究框架，通过分层随机抽样调查214名大学生，采用定量数据收集和分析方法。学生的反馈被分类为11个研究构建，并进行分析以解释其对教育可持续性的影响。数据随后采用结构方程模型（SEM）进行定量分析。结果显示，感知有用性、感知易用性、感知风险和使用大数据的行为意图是大数据采纳的显著决定因素，而年龄多样性、文化多样性和动机是知识管理共享的显著决定因素。知识管理共享、使用技术的行为意图和大数据采纳成功地解释了教育可持续性的66.7%。本文的发现与启示被提供。