推进牙科教育：临床学习环境中的反馈过程

摘要 反馈在学生学习中发挥着重要作用。临床牙科教学和学习环境充满挑战；导师监督学生在患者身上进行不可逆的操作。出现了“良好”教学实践可能让位于确保患者、学生和导师的安全的情况。本研究旨在调查影响临床导师给予学生有效反馈的愿望和能力的特定因素。报告的数据来自奥塔哥大学牙科学院临床教师的访谈。这些数据通过归纳法进行分析，识别出四个主题：（i）将反馈视为教学时刻，导师将反馈和教学这两个术语互换使用，并将反馈视为他们在临床环境中主要的教学方式；（ii）时间，导师谈到在诊所的时间限制使得很难深入与学生交流；（iii）同理心和尊重，导师意识到学生是新兴的专业人士，应当像他们希望被对待一样去对待学生；（iv）自我反思，导师反思自己的教学实践以便加以改进。研究结果将为持续改进制度流程提供信息，以帮助改善学生的学习成果。