有意识的练习带来成功

专家表现框架区分了有意识的练习和不太有效的练习活动。目前的纵向研究是首次使用该框架来理解儿童如何在学术技能上取得进步。具体而言，作者考察了三种广泛推荐的准备活动对提高拼写技能的有效性和主观体验。有意识的练习，操作上定义为独自学习和记忆单词，相比其他人测验或为乐趣而阅读，更能预测在全国拼字比赛中的表现。被评为最费力和最不愉快的准备活动类型，随着拼写者积累比赛经验，有意识的练习越来越受到青睐，胜过被测验。有意识的练习作为个性特质勇气对最终表现的预测起到了中介作用，表明对长期目标的坚持和热情使拼写者能够坚持进行那些内在奖励较少但更有效的练习活动，而不是其他类型的准备。