差异化教学对教师压力和工作满意度的影响

本文采用嵌入式序列解释混合方法研究设计，结合定量和定性数据，探讨教师的压力和工作满意度及其与差异化教学实践的关系。本定量研究使用德国国家教育面板研究的数据（样本量N = 209名教师），而定性研究分析了24名中学教师的访谈回应。研究结果表明，教师在实施差异化教学时体验到了积极的效果，但也认为这一实践稍具压力。此外，本文讨论了教师对差异化教学的培训需求及研究结果的意义，并呼吁进一步研究。