学生对学术听说技能的看法：比较需求分析

在这项研究中，768 名 ESL 学生来自三所不同的高等院校——一所社区学院、一所以教学为导向的大学和一所以研究为导向的大学——对一项调查（改编自 Ferris & Tagg, 1996a, 1996b）进行了回应，该调查涉及他们大学教师对听力和口语技能的要求、他们在满足这些要求方面的困难以及七项选定学术听说技能或任务的重要性。然后，比较了学生（n = 476）调查回应的一个子样本与同一机构 206 名教师的回应，以评估两组信息提供者之间的一致性程度。 结果显示，在多项上下文和学生人口变量中，学生的回应存在统计学上的显著差异。此外，学生和教授在大多数调查项目以及听说技能排名上的回应也大相径庭。因此，这项研究不仅对听说教学提出了影响，同时也对需求分析数据的解读提出了启示。