挑战既有假设：“当代学生”、“非传统学生”、“成年学习者”、“后传统”、“新传统”

在高等教育背景下（尤其是在美国），使用“传统”/“非传统”这一二元对立来指代学生已经根深蒂固且近乎惯例，以至于即便我们试图挑战这种二元论，也往往难以成功。我认为这种情况甚至在当前的征稿启事中也出现了——在挑战上述二元对立的同时，关于更大体系的另一种假设似乎悄然潜入，即过度高估“传统”四年制寄宿学士学位授予机构（在这一背景下，我们甚至可以进一步探讨研究型机构相对于文理学院等享有更多特权的问题）。本手稿批判性地审视了这些观念，并探讨了在我们的学术和非学术空间中讨论当代大学生时，我们该如何拓宽所提出的问题。