通过5E教学模型增强小学生的周围环境探究能力：越南的一项实验研究

摘要：本研究旨在评估5E教学模型（启发 - 探索 - 解释 - 深入 - 评估）在提高小学生周围环境探究能力方面的有效性。通过混合研究方法，我们对113名来自岘港市的三年级学生进行了以“学校”为主题的教学实验。初步调查显示出显著差距：教师仍然习惯于单向传递的教学方法，而学生则希望在学习中进行互动和自由体验。经过实验过程后，采用5E模型学习的学生不仅实现了更高的平均分数，而且达到“良好”能力水平的学生比例也显著高于采用传统方法的学生组。值得注意的是，对12个特定案例（案例研究）的分析帮助我们认识到技能发展的不均衡。学生在观察和收集信息的能力上进步非常快，但在提问和批判性思维方面则需要更多时间和教师的持续支持。基于这些结果，研究确认5E模型是克服旧教学方法局限性的实用解决方案，帮助学生改变被动学习习惯，自信地探索知识，同时为复制这种教学方法提供了实际基础。