摘要 响应者驱动抽样（RDS）是一种常用的方法，通过同行推荐链接触隐蔽或难以接触的人群。本研究考察了Web RDS在智利包容性学校环境中教育支持专业人员（PEAs）群体中的应用。尽管该人群在社会上是可见的，但由于限制智利学校系统专业人员联系信息传播的法规，他们缺乏明确的抽样框架且难以接触。我们使用了顺序探索性混合方法设计。形成性定性阶段包括对52名PEAs的访谈及指导种子选择和招募策略设计。定量Web RDS调查通过11轮招募达到了474名参与者。计算了诊断指标——平衡性、同质性、招募深度和网络规模的稳定性，以评估关键RDS假设是否合理满足。额外的控制机制包括机构邮箱验证、唯一访问码和一套内部资格问题，当受访者的回答不符合研究标准时（例如确认在学校的当前就业和作为教育支持专业人员的活跃工作），将其阻止继续调查。研究发现，Web RDS可以成功适应除其在社会学和公共卫生研究中的传统应用之外的半可见机构人群。该研究还提供了对潜在错误来源和在专业教育环境中应用RDS的实际考虑的透明讨论。
Dinamarca-Aravena等（周五）研究了这个问题。