高等教育中的数字教育环境：对在线学习态度的情境预测因素的组织视角

学生对在线学习的态度主要受到高等教育中在线学习实施背景的影响。因此，本研究旨在探讨数字教育环境（包括学习过程满意度、远程教育中的学习动机、对学习活动的支持以及评估与评价）对学生在线学习态度的影响，涉及技术使用倾向、满意度、动机和可用性。该研究采用定量设计，对381名在大学在线课程中注册的本科生进行了调查。研究模型假定四个数字教育环境维度在多大程度上预测学生在线学习态度的四个关键方面。采用结构方程模型分析数据。根据结果，数字教育环境中对学习活动的支持始终是所有因变量中影响最显著的因素，增强了学生的技术使用倾向、满意度和对可用性的认知。然而，评估与评价则表现出双向作用，与技术使用倾向呈负相关，但正面影响满意度和可用性感知。另一方面，学习过程满意度和远程教育中的学习动机在大多数情况下表现出有限或不显著的影响，只有它们对学生动机的显著贡献。结果强调了组织内在线学习生态系统的背景重要性，并为设计有效的在线学习系统和符合学生需求与喜好的策略提供了实际启示。