全球水正义的协作阅读与写作：美洲的在线教师研究

目的：这是一个跨国研究项目，旨在通过儿童文学作为构建气候素养的工具，将全球视角引入识字教师教育。指导此次研究的研究问题是：在什么情况下，跨国教育工作者与儿童书籍的接触能够激发关于水正义主题的对话、反思、探究和行动？本研究旨在聚焦于跨国关于水正义的协作探究如何通过绘本在虚拟探究会议的过程中生成并转变。设计/方法论/方法：基于批判参与式行动研究设计的原则，该项目包含三次虚拟会议，开展互动的跨语言朗读和四位来自哥伦比亚的小学在职教师、九位来自美国的小学在职教师以及两国教师教育者之间的反思与对话空间。数据来源包括教师学习的材料、虚拟会议录音以及教学、计划和总结的资料。使用对每次会议的双语、多模态、跨语言转录本及其他数据源进行批判话语分析来分析数据。结果：这个跨国批判探究集体项目为水正义的跨语言和跨国意义建构创造了空间，扩展了教师和教育者对地方和全球水问题的知识，滋养了促进水正义的社会行动，跨越社会和地理背景。原创性/价值：大多数关于气候素养的研究都在社会背景下考察气候正义的学习。本研究通过生成跨语言空间，扩展了这一观点，以促进美洲各地水正义的意义建构。