摘要 在过去二十年中，工作中的幸福感和福祉在学术和商业领域都越来越受欢迎，伴随着积极心理学的发展，组织旨在探寻什么使工作环境吸引和激励。然而，很少有研究关注教育领域，尤其是从解决方案导向的角度，尽管这是一个员工高度暴露于压力和倦怠的行业。因此，本研究的目的是调查教师通过心理资本概念所拥有的心理资源、工作场所福祉和感知的工作快乐之间的关系。我们采用了定性（开放式问题）和定量（测试电池）两种方法来研究各种因素之间的关系。我们定性研究中响应的内容分析表明，教师工作快乐的主要支柱是目标实现、反馈、工作意义和社会关系。我们的定量研究结果表明，工作场所福祉和快乐与内在心理资源，特别是希望和乐观相关。我们得出结论，未来对员工福祉的关注必须考虑积极的促进因素，并采取积极向上的方式来促进福祉。实践影响的建议也进行了讨论。
Kun等（周四）研究了这个问题。