在线教育在全球大学中变得越来越普遍，特别是在COVID-19大流行之后。一个重要的问题是这种非传统教学模式是否有效。本研究的独特之处在于关注一个系，而不是整个大学或一两个班级。我们比较了2015年至2019年间心理学课程中三种教学模式：面对面、混合和在线课程的学生表现。为了减少庞大的数据集，采用了严格的纳入标准。统计分析的结果被呈现和讨论，以回答四个研究问题。总体而言，我们发现三种教学模式之间存在显著差异，混合模式在学生以课程成绩为指标的表现上优于面对面和在线模式。然而，这种影响更加微妙，取决于课程水平。高级课程（3,000–4,000级）在面对面和混合模式下比在线模式获益更多，而入门课程（1,000级）在混合模式下的获益超过面对面或在线模式。最显著的差异出现在2,000级课程，尤其是研究方法课程中，在线学生的课程成绩明显落后于面对面或混合课程。此外，与其他研究者的发现一致，学生的先前平均绩点在所有教学模式中与其课程成绩的关联最强。这些发现对不同学术部门具有重要意义，因为他们可能希望在安排课程时考虑这些结果，以便更好地满足学生需求并实现最佳的学业成功结果。
Zhan等人（星期二）研究了这个问题。