摘要 背景 在沙特阿拉伯，数字健康技术与护理教育的结合需要可靠的工具来评估学生的信息学能力和数字技术自我效能。 目的 本研究旨在评估加拿大护理信息学能力评估量表（C-NICAS）和数字技术自我效能量表（DT-SE）在沙特大学本科护理学生中的可靠性和有效性。 方法 在海尔大学对243名本科护理学生进行了一项描述性横断面调查，使用C-NICAS和DT-SE。 采用Cronbach α检验内部一致性，并通过探索性和确认性因子分析评估构念效度。 结果 共参与了243名学生（平均C-NICAS得分54.0，标准差16.9；平均DT-SE得分2.7，标准差0.56）。 两个量表均表现出良好的内部一致性（C-NICAS总体α=0.90；DT-SE α=0.80）。 C-NICAS显示出多维因子结构，模型拟合良好（比较拟合指数=1.00；均方根误差=0.081），而DT-SE则显示出3因子结构，确认模型拟合不理想（比较拟合指数=0.76，均方根误差=0.146）。 结论 C-NICAS和DT-SE适合评估该机构本科护理学生的信息学能力和数字自我效能，尽管DT-SE的进一步改进可能会提高模型拟合。这些有效的工具可以为沙特阿拉伯及类似机构的课程改革提供信息，并支持沙特愿景2030的数字健康目标。
Alnomasy等人（周二）研究了这个问题。