科学、技术、工程和数学 (STEM) 项目对学生数学成就的影响：一项元分析

科学、技术、工程和数学 (STEM) 项目对学生的成就、态度、兴趣、沟通技巧和解决问题能力的积极影响，引起了教育界对STEM学科教学方法改革的关注。本元分析研究旨在分析先前研究结果中STEM项目对学生数学成就的影响。纳入元分析文献的标准包括：1998年至2017年间出版，采用实验研究设计，并报告了计算效应大小所需的数据。根据Hedges-g效应值，三项研究被归类为大效应组(n=3)，两项研究被归入中等效应组(n=2)，而十二项研究被认为是小效应(n=12)。总体加权平均效应大小为0.242，对应的p值为0.023，表明STEM对学生数学成就有影响。然而，基于三个调节变量（教育水平、出版来源和干预长度），未发现STEM项目对学生数学成就的影响证据。讨论了研究的局限性和影响。