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本文描述了现实数学教育（RME），这是一种由汉斯·弗鲁登塔尔提出的数学教育设计理论，经过40年的发展研究在荷兰的弗鲁登塔尔科学与数学教育研究所得以发展。通过一个单元的活动来发展学生对对数的理解，用以示例RME设计原则的逐步形式化。从引发学生非正式推理的情境开始，一系列的表现方式和关键问题被用来建立非正式、准形式和正式数学表现之间的联系。来自于美国一所社区大学的大学代数课程的试点学生和教师评论表明，该方法可能有利于那些未能受到传统数学教学方法服务的学生.
韦布等人（星期二）研究了这个问题.