본 연구에서는 동화를 매개로 한 인문 교양강좌에서 프로젝트 기반 학습(Project-Based Learning, PBL)을 적용한 두 교과목의 사례를 통합적으로 고찰하고, 학습자들이 경험한 학습 양상을 탐색적으로 분석하고자 하였다. 이를 위하여 강원도 소재의 한 4년제 사립대학에서 2025학년도 1학기에 개설한 〈동화읽기와 삶읽기〉와 〈내가 몰랐던 12가지 언어 이야기〉 교과목 수강생 99명을 대상으로 PBL 수업을 운영하였으며, 사후 설문지와 성찰일지를 병행･활용하는 탐색적 사례 연구로 학습경험을 분석하였다. 그 결과 대다수의 학습자는 PBL 수업의 설계와 운영 전반에 대해 높은 만족도를 보였으며, 초기 의사소통의 어려움에도 불구하고 역할분담과 협업을 통해 성취감과 책임감을 경험한 것으로 나타났다. 또한 동화를 매개로 한 프로젝트 활동은 학습자의 흥미도와 몰입도를 높이는데 긍정적으로 작용한 것으로 평가되었다. 본 연구의 결과는 동화를 매개로 한 PBL 인문 교양수업이 학습자 중심의 교수･학습 전략으로서 적용 가능성을 지님을 보여주며, 인문 교양교육에서 동화 기반 PBL의 확장적 활용에 관한 초기적 근거를 제공한다.
Lee et al. (Thu,) studied this question.