简·奥斯汀的思考之手

简·奥斯汀在她的小说中常常评论年轻女性的教育体系，尤其是在文艺修养方面。20世纪的奥斯汀学者将对这些评论的讨论与她那个时代的道德观点相结合，该道德观点大多反对这一体系。他们倾向于假设奥斯汀的态度也同样是负面的。但她对女性成就的处理比行为指南作者的看法复杂得多。这一处理与当时晚期启蒙运动中的‘人类科学’心理主题有着显著的对应关系。本文追踪一个论点，该论点在她的六部小说中展开，涉及她的女性角色与文艺修养。奥斯汀认为教育她们的体系在道德上是模糊的，而这些成就被过度确定为讨论和理论的主题，但它们提供了对受训者认知风格的洞察，以及对智力本质的更一般的理解。对奥斯汀而言，这一思考方式具有广泛的意义：它与她关于如何灵巧而机智地生活的看法相关；它同样与她对手工艺、政治经济学和有用知识的观点相联系。