南非高等教育机构学者的工作投入与职业倦怠：一种工作需求与资源的视角

背景：受COVID-19影响，学术环境的转变急需理解学者面临日益增长的需求以及资源如何帮助克服这些挑战。研究目的：本研究测试了一个结构模型，考察工作需求和资源如何通过职业倦怠和工作投入直接和间接影响南非高等教育机构的员工结果。研究动机：尽管证据表明，工作投入、职业倦怠和工作需求-资源（JD-R）在不同工作场所之间存在联系，但在南非学术界，尤其是在COVID-19期间，这些关系仍未得到充分探索。研究方法/设计：采用定量设计，来自南非几所大学的受访者（N = 309）完成了六个工具，评估职业倦怠、工作投入、工作资源（自主性、有意义的工作、组织支持）和工作需求（工作负荷、在线教学、工作与家庭互动以及出版压力）。结构方程模型评估了模型拟合度，并测试了假设关系。主要发现：高工作需求显著增加了职业倦怠，而工作资源则促进了参与感并降低了职业倦怠。结果强调了制定制度策略以缓解过高需求的必要性，同时强化关键资源。实际/管理启示：机构应制定有针对性的干预措施，增强工作资源，明确角色，创造支持性环境，尤其是在组织变革期间。贡献/价值：本研究增进了对南非高等教育中职业倦怠与投入的理解，挑战了简单的JD-R模型应用，并为理论发展和针对南非学者的实际干预贡献了力量。