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自20世纪50年代以来，创造力的概念一直是许多研究的主题。这些理论主要关注个体的个人特征。然而，在过去几十年中，这种以人为中心的创造力谱系已得到扩展，今天我们遇到的几种理论强调环境因素的重要性。这些研究结果强调，个体素质无法在没有支持性环境的情况下进化，而环境因素可能激发甚至发展个人的创造能力。本文提供了关于通过新的环境方法来增强创造力的国际专业文献调查，特别强调之前的组织心理学发现及其在学校环境中的适应性。同时介绍了“创造性气候”的概念：其理论背景、测量技术概述以及与课堂动机之间的关系。最后讨论了一些未来的研究问题和教育实践问题.
Szilvia Péter-Szarka (Mon,) 研究了这个问题.