Guidance given in schools has emerged in both the political agendas of supranational operators, such as the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) and Finnish education and labour-market policy discussions. Guidance given in schools has been offered as an overall solution to multiple problems concerning education, matching with workforce demands and preventing young people’s marginalisation. This article applies the document analysis method to explore the societal objects set for guidance in Finnish core curricula for basic education. The research data include all national core curricula used in basic education (totalling five and covering 1970 to the present). We examine guidance and counselling in basic education as a governance technology – a tool for exercising authority based on specific moral and ideological foundations called rationalities. The article builds on and extends our earlier Finnish-language analysis (Varjo et al., 2020). On the one hand, our analysis shows that the rationalities of a knowledge-based economy, lifelong learning and equality have shaped the objectives and content of guidance and counselling in basic Finnish education since the 1970s, throughout the existence of Finland’s comprehensive school system. On the other hand, our analysis illustrates how the guidance content and objectives of the 1970s and 1980s adopted new emphases in the 1990s. Abstrakti Oppilaitoksissa annettava ohjaus on nostettu koulutus- ja työvoimapoliittisen keskustelun kohteeksi sekä ylikansallisten toimijoiden, kuten OECD (Organisation for Economic Cooperation and Development), että kansallisten toimesta. Ohjausta on tarjottu kokonaisvaltaiseksi ratkaisuksi moniin yhteiskunnallista ongelmiin, kuten työelämän kohtaantoon ja nuorten syrjäytymisen ehkäisemiseen. Tämä artikkeli tarkastelee dokumenttianalyysin keinoin suomalaisen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa oppilaanohjaukselle esitettyjä yhteiskunnallisia odotuksia. Tutkimusaineistona on kaikki suomalaisen peruskouluajan opetussuunnitelman perustetta (viisi opetussuunnitelman perustetta vuodesta 1970 tähän hetkeen). Tarkastelemme perusopetuksen oppilaanohjausta hallinnan teknologiana – välineenä, jolla voidaan käyttää moraalisiin ja ideologisiin perusteisiin, rationaliteetteihin, perustuvaa valtaa. Artikkeli pohjautuu aiempaan suomenkieliseen analyysiiimme (Varjo ym. 2020). Analyysimme osoittaa, että oppilaanohjauksen tavoitteita ovat koko peruskouluajan muokanneet tietoyhteiskunnan talouteen, elinikäiseen oppimiseen ja tasa-arvoon liittyvät rationaliteetit. Kuvaamme myös, miten 1970- ja 1980-lukujen jälkeen oppilaanohjauksen sisällöt ja tavoitteet saivat uusia painotuksia 1990-luvun opetussuunnitelmissa. Avainsanat: opetussuunnitelman perusteet; opinto- ja uraohjaus; peruskoulu; rationaliteetit; Suomi
Kalalahti et al. (Thu,) studied this question.