“平衡行为”：小学女生对女性气质、成就与科学的谈判

摘要 国际上对后义务教育科学—特别是自然科学中的低参与率持续存在忧虑，特别是在这一领域中，女生/女性的代表性显著不足。本文基于对来自一项针对儿童科学抱负和职业选择的为期5年的研究的调查数据，收集了超过9000名10/11岁学生的问卷和170份访谈（包括92名儿童和78名家长），探讨性别如何与女孩的科学抱负交互。研究发现，尽管大多数10/11岁的儿童享受科学，然而大多数人已将科学职业视为“与我无关”。本文通过女权后结构主义的理论视角，探讨了少数认同科学并在此年龄表达科学抱负的女孩所开展的身份工作。论文认为，科学与“聪明”和男性气质的主导联结使女孩不得不平衡她们的科学抱负与流行的异性女性表现，以使其显得“可思考”（而且这一现象仅在狭窄的参数内发生，通过身份表现为“女性科学家”或“书呆子科学家”）。最后，论文讨论了女孩在持续“可思考”的科学认同中可能面临的潜在挑战，以及对鼓励更多女性参与科学、技术、工程和数学的广泛启示。© 2012 Wiley Periodicals, Inc. Sci Ed 96: 967–989, 2012