学校结构和社会环境与家长参与小学的关系

本研究采用122所公立小学的样本，使用家长和学生调查的结果来考察学校结构、学校人口组成、家长参与度以及家长对学校安全、学校气候、学校设施、学校员工的帮助、学术指导、师生关系和学生认可的看法之间的关系。在个体家长层面，与更高的学校活动参与度相关的特征包括有一个注册在天才和优秀项目的孩子、有一个二年级的孩子、多个孩子注册在公立学校以及对安全、赋权和积极的学校气候的看法。相反，与较低的家长参与学校活动相关的特征包括是西班牙裔、非裔美国人或亚裔美国人；社会经济地位低；有一个在特殊教育或英语作为第二语言项目注册的孩子。在学校层面，参与度较高的家长主要集中在班级人数较多和师生比例较高的学校，以及在家长表示对孩子教育了解较少且认为学术指导质量较低、学生认可不够的学校。参与度较低的家长主要集中在学生新来者较多和接受免费或减价餐项目的学生比例较高的学校。结果总结了与以往有关家长参与的研究的关系，强调了这些结果揭示了可能存在的家长参与的社会心理过程，无论是在个体还是学校层面，以及它们对改善公立教育中家长参与的意义。