摘要。有效的学校领导和行政支持在教师成长和教学质量中发挥着关键作用。在持续的教育改革中，了解行政实践如何影响教师参与专业发展和课堂表现至关重要。本研究考察了学校行政支持、教师参与专业发展和教学表现之间的关系。具体而言，它测试了领导实践、资源提供和政策实施是否与教师参与专业发展活动的频率以及他们的教学有效性相关。采用了描述性相关设计。通过验证问卷从83名公立学校教师那里收集了数据，并使用加权平均、标准差和斯皮尔曼相关系数进行了分析。结果显示，教师报告的行政支持水平非常高（M = 4.44）、参与专业发展（M = 4.49）和教学表现（M = 4.64）。相关分析显示，行政支持与专业发展参与（ρ = .517，p < .001）和教学表现（ρ = .468，p < .001）之间存在显著的正相关。这表明，当学校领导提供持续的支持时，教师更可能参与发展活动并提供更强的教学。研究结果确认，强有力的行政支持系统对于维持教师发展和高教学标准至关重要。学校领导应保持有效的领导实践，确保充足的资源，并维护促进持续学习的支持性政策。由于观察到的关系是稳定的，保持当前做法可以帮助在类似学校环境中保持这些高成果。该研究为旨在通过有针对性的领导和支持提高学校效能的管理者提供了实践意义。未来的研究可以探索这些关系在其他学科中的表现，并包括教师动机和学校气候等额外变量。关键词：课堂教学表现；教育行政支持；专业发展；教师参与
Aparta 等人（Mon，）研究了这个问题。