在摩洛哥小学教学实践中关于平板电脑的情境接受模型研究

本文旨在为建立摩洛哥小学教学实践中平板电脑的情境接受模型做出贡献。为此，采用Davis的技术接受模型（TAM）来测试该技术在其使用环境中的适用性。本研究通过在摩洛哥十二个地区之一的贝尼梅拉尔-哈尼夫拉的六所小学中施行问卷调查进行。探索性因子分析和另一项性确认性分析采用结构方程模型，结果显示，教师对平板电脑的接受程度受到其在教学实践中有用性感知的正向直接影响，并且间接受教师培训和促进教师工作的条件的影响。