外语学习儿童的快速映射与有意单词学习

本研究考察了年轻的英语作为外语（EFL）学习者在非直接、间接教学情境中快速识别新词（称为快速映射）和记忆这些词的能力。75名四年级EFL学习者在句子中听到了新词。然后，他们被测试能否快速将新词映射到其指称物上，以及能否识别这些新词。六个月后，孩子们在一个有意的单词学习任务中进一步测试了新词的保留和记忆能力。这些年轻的EFL学习者能够快速映射他们仅听到一两次的新词，并避免将新词映射到另一个新的指称物上。他们在暴露后立即能够保留这种映射。然而，在6个月后复测时，保留率很低。儿童的快速映射和有意单词学习表现与母语的音韵意识及其现有的英语词汇量相关。