澳大利亚和英格兰以学生为中心的教学与学习背景中的学生自我评估过程

摘要 学生自我评估过程及其对教育学的影响，尤其是在促进有效反思学生实践方面，是本文的重点。分析了学生如何自我评估以及教师如何将这些自我评估过程整合到他们在澳大利亚和英格兰的教学实践中。选择的教育场所致力于实施以学生为中心的教学和学习实践。本文基于使用案例研究方法分析的数据进行的研究。在为期6个月的研究中，考察了澳大利亚一所中学和一所试点高级国家职业资格（GNVQ）科学项目的英格兰继续教育学院中的学生自我评估过程。将自我评估技能引入学生，为当前的学习环境提供了一个新的维度。这使得学生有机会对自己的学习承担更多责任并参与更积极的角色。这项研究的一个基本假设是，有必要考察课堂学习结构的方式，这正是教学和学习中产生差异的维度。一个根本前提是，学生自我评估是一种教育活动。