教师的亲密实践支持师生关系：将年轻青少年的声音转化为学生问卷

摘要 积极的师生关系在过渡到中等教育期间被广泛认为是至关重要的。本研究基于依恋理论和自我决定理论，探讨了亲密教师行为在支持这些关系中的作用。尽管其重要性显著，目前尚无全面的学生问卷来评估教师的亲密实践。为填补这一空白，进行了一项混合方法研究，涉及12至14岁的青少年，他们反思了他们认为会影响关系质量的教师实践。对48名学生的焦点小组访谈的主题分析揭示了亲密实践的五个维度：可接近性、敏感关怀、激励教学、个人关注和正义权威。基于这些维度，开发了TAP-S（教师的亲密实践−学生视角）：一份直接从学生视角测量亲密实践的问卷。来自496名七年级和八年级学生的原始32项版本的TAP-S数据得出了最终的25项版本，通过确认性因素分析和相关分析支持了TAP-S的内容、构建和标准相关有效性。在TAP-S的各个维度与关系质量、学生参与度和学术自我概念之间发现了预期的积极关联。这些发现表明，TAP-S是评估和增强师生联系的有价值工具。