提升教师教育能力的策略 工业革命4.0时代

这类研究属于实地研究。研究对象为斯拉卡尔塔穆哈马迪亚PK Kottabarat中学和穆哈马迪亚阿尔卡乌萨PK的校长与教师。此外，研究的对象是教育能力以及在工业革命4.0时代提升教育能力的策略，分别是在斯拉卡尔塔穆哈马迪亚PK Kottabarat中学和穆哈马迪亚阿尔卡乌萨PK。该研究采用案例研究方法。数据收集最初来源于访谈、观察和文档资料。研究结论是，斯拉卡尔塔穆哈马迪亚PK Kottabarat中学和穆哈马迪亚阿尔卡乌萨PK的教师在工业革命4.0时代的教育能力良好，符合教育能力标准，即《教育文化部令第16号（2007）》的标准。教师通过习惯化、学习辅导和家长访谈来了解学生的特征。教师理解学习理论以及如何根据伊斯兰教穆罕默德主义课程和伊斯兰法课程制定课程。教师创建学习工具、使用模型、策略或选择学习方法。教师运用集成学习技术和教育平台，如YouTube、Zoom、PK学习和Edmodo。教师通过测试、PTS、PAS和补救测试提供评估。然而，他们分析评估结果以了解学生的发展，并通过课外活动、才能班和OSN进行评估。提升教师教育能力的策略通过各种教育、培训、研讨会、监督、MGMP、科学研究以及奖励、Tahsin和Tahfidz培训、教师研究中的伊斯兰研究、PDM和PCM研究、图形设计培训和基于IT的学习应用程序培训来实施。