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针对病例展示的教学是医学临床教学的重要特征。然而，这种案例教学形式往往执行得不够好。作者通过访谈、观察和教学轮次录音等定性研究方法，描述了三种不同但典范的医学内科教学轮次组织策略。这些策略包括：（1）病例床边教学，在会议室内讨论病例后在床边进行示范；（2）病例讲座教学，将病例的快速回顾与相关主题的更正式演讲相结合；（3）案例迭代教学，利用复杂病例进行探究式学习。通过这三个案例研究，提炼出五个临床环境中体验式学习的一般原则：将教学与案例结合、积极参与学习者、展示专业思维和行动、提供指导和反馈，以及创造协作学习环境。这三种教学轮次方法克服了临床环境学习中常见的问题.
David M. Irby（星期四）研究了这个问题。